湖南省委座谈会上，隆回这位小学老师讲述了一个乡村教学点的温暖故事

湖南日报全(quán)媒体记者张璐 “我刚来草原小学工作时，学校教室很破旧，老师(lǎoshī)只有我1人，学生也(yě)只有13个。如今(rújīn)的草原小学，有263名学生，29名老师，覆盖从幼儿园到八年级的教育阶段。” 6月6日(rì)上午(shàngwǔ)，在省委围绕做好“三农”工作、推进乡村全面振兴这一主题召开的“十五五”规划座谈会现场，邵阳市隆回县虎形山(xíngshān)瑶族乡草原小学校长谭美珍动情地讲述了乡村教育如何奔赴诗(shī)与远方的故事。 谭美珍所在的草原小学是隆回县虎形山瑶族乡中心(zhōngxīn)学校草原村教学点(jiàoxuédiǎn)。教学点位于隆回县西北、雪峰山脉东麓、海拔(hǎibá)1390米的高山瑶乡，距县城110公里，是乡村教育的神经末梢。 （2024年9月(yuè)1日，隆回县(lónghuíxiàn)虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点。） 谭美珍发蒙的学校就是草原小学，小时候，她最强烈(qiángliè)的愿望(yuànwàng)是离开草原村、走出大山。 2017年暑假，当谭美珍得知草原小学仅剩(jǐnshèng)13名孩子、面临撤并时，心情十分(shífēn)沉重。 “没有了学校的乡村还有未来吗？”为了保住这个乡村教学点，谭美珍当即决定申请回到草原(cǎoyuán)(cǎoyuán)小学支教，并于2018年把编制从隆回县(lónghuíxiàn)城东方红小学调回了草原小学。 “后来，经过隆回(lónghuí)县委、县政府及县教育局等各方面的支持和努力，学校有了新教学楼，湖南大学还选派了3名(míng)支教志愿者(zhìyuànzhě)来帮扶我们。如今，草原村在外就读的学生89%实现回流，其他村和乡镇甚至周边县的一些(yīxiē)孩子也来草原小学就读。”谭美珍说。 （2024年6月28日，隆回县虎形山瑶族乡中心(zhōngxīn)学校草原(cǎoyuán)村教学点，来自湖南大学的志愿者徐逸风与学生们合影。） “这些年来，我们根植乡土，尊重儿童的成长和(hé)发展(fāzhǎn)规律，充分利用自然、乡风民俗、本土文化、非遗传承，悄然上演(shàngyǎn)了一个乡村教学点逆势生长和留守儿童快乐成长的传奇(chuánqí)。孩子们的身心也在体育、美育与劳动教育(jiàoyù)相结合(xiāngjiéhé)的自然教育中健康成长、蓬勃向上。去年，《湖南日报》对教学点进行了深度报道。”座谈会上，谭美珍和大家分享学校的办学理念和创新实践。 （2024年(nián)9月(yuè)1日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点，谭美珍带领学生在她们自己(zìjǐ)开垦的劳动基地里讲述辣椒的故事。以上图片均由湖南日报全媒体记者 辜鹏博 摄） （2024年9月10日，《湖南日报》对(duì)教学点进行深度报道。） 关于如何办好(bànhǎo)乡村教育？谭美珍也有自己的思考。她建议，进一步加强乡村薄弱学校和寄宿制学校建设；稳妥推进中小学富余教师(jiàoshī)转岗发展，有序推进小班化教学，同时提高乡村教师待遇和福利水平(shuǐpíng)，建设乡村教师安居工程，让乡村教师“下得(xiàdé)去、留得住、教得好”。 “建议完善以城带乡、城乡互动的帮扶政策，支持探索县域‘教育共同体’建设，推动优质教育资源辐射乡村和薄弱地区(dìqū)乡村学校，缩小(suōxiǎo)城乡差距(chājù)。”谭美珍说。