苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻(xīnwén)微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在网络走红(zǒuhóng) 在黑板上画出漂亮(piàoliàng)的板画 讲授地球的(de)“三圈环流” 他画的(de)“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压(jǐyā)图”流畅明了↓ “风蚀地貌图(dìmàotú)”立体生动↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师(lǎoshī)可能是主修美术，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位地(dì)理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业(bìyè)后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边(yībiān)讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名(duōmíng)学生取得了(le)地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓(yuánxiǎo)刚刚工作(gōngzuò)时，面对这位只比自己大(dà)七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次(yīcì)偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们(men)一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动(shēngdòng)直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是(yúshì)，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又(yòu)扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖(zìtiè)，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写(xiě)了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍(jièshào)，他会先在备课本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分(chōngfèn)拓展(tuòzhǎn)思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总(zǒng)在琢磨着如何让地理知识鲜活(xiānhuó)起来。 为了讲解空气密度(kōngqìmìdù)和气流变化，他在课堂上放起(shàngfàngqǐ)了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的(de)光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场(guǎngchǎng)，观赏金星伴月…… 暑期，他(tā)带着地理兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流(héliú)对地形的塑造……用别开生面(biékāishēngmiàn)的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见(hǎnjiàn)的地理现象(xiànxiàng)或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则(yuánxiǎozé)通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给(gěi)学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然(zìrán)现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是(yúshì)，高考后，他选择(xuǎnzé)了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前(qián)几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次(dìyīcì)感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能(bùnéng)辜负学生。“要成为一名老师，就(jiù)一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束(jiéshù)后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎(jīhū)每天都(dōu)泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的第四年，他也迎来了(le)收获：很多学生因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的(de)答案不断在(zài)更新。“学生们说，我(wǒ)是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”